Tweet

MyHUB-onderzoekers herinneren er aan om leerlingen en studenten met speciale behoeften en inclusief onderwijs niet te vergeten, zelfs niet in een crisis die door Covid-19 is veroorzaakt.

In Letland en in de hele Europese Unie is de noodtoestand uitgeroepen – scholen en universiteiten werken op afstand. Deze situatie stelt docenten en universiteitsdocenten voor talloze uitdagingen – ze moeten nieuwe vaardigheden aanleren in een zeer snelle heroriëntatie van hun dagelijkse werk van offline naar online communicatie. Dit is voor niemand een gemakkelijke taak – noch voor de leerkrachten, noch voor de leerlingen en de studenten.

Het onderzoeksteam van het ERASMUS+ project “My HUB – an online repository of inclusive good practices, resources, methodologies for educators in formal and non-formal education” herinnert eraan – leerlingen en studenten met speciale behoeften en leermoeilijkheden mogen in deze gespannen situatie niet vergeten worden. Het is noodzakelijk om de inspanningen voort te zetten om inclusief onderwijs op Letse scholen en universiteiten te implementeren, ook in de omstandigheden van de crisis die door Covid-19 is veroorzaakt.

“In een crisissituatie is het vooral belangrijk om te onthouden en er rekening mee te houden dat studenten die moeite hebben met het leren van de inhoud van het leren in de traditionele vorm, extra moeilijkheden kunnen ondervinden bij het afstandsonderwijs. Bijvoorbeeld, verwarring over hoe om te onderwijzen in de toekomst, moeite met het begrijpen van de schriftelijke instructies gegeven door de leraar, het voltooien van de taak zelfstandig zonder hulp en ondersteuning, het organiseren van uw eigen leren, leeromgeving, leertijd, concentreren op een taak, het voltooien van de taak op tijd, het geven van feedback op wat er is gedaan” zei de toonaangevende onderzoeker, assoc. prof. van de Universiteit van Letland Dita Nimante. “Dit zou een goed moment zijn om het ondersteunend personeel van de school te betrekken bij de ontwikkeling van opdrachten op afstand, om te adviseren over de beste manier om te communiceren met kinderen met speciale behoeften, welke taken en hoeveel taken er moeten worden toegewezen. In dit geval zal het principe niet werken – meer is beter. Het is nu vooral belangrijk om duidelijk en ondubbelzinnig de minimumvereisten (te behalen resultaten) vast te leggen waaraan een student moet voldoen om de basisprincipes te leren en ten minste een voldoende cijfer te behalen. Het is belangrijk om na te denken over hoe de feedback van deze studenten zal worden gegeven en welke counseling mogelijkheden ze zullen hebben. In sommige gevallen kan gebruik worden gemaakt van de diensten van een assistent, en veel kinderen met speciale behoeften worden bijgestaan door hun familieleden. Scholen moeten van hun kant nadenken over de manier waarop de werktijden van de assistent worden vastgesteld, zodat hij of zij nog steeds voor zijn of haar werk kan worden betaald”, benadrukt D. Nimante.

De projectmanager prof. Linda Daniela, wiens onderzoeksinteresses nauw verband houden met technologisch verrijkt leren, vermeldt dat “Letland momenteel op zoek is naar oplossingen voor het aanbieden van leren in de digitale omgeving, ter ondersteuning van studenten die thuis geen toegang hebben tot de noodzakelijke technologieën, maar gebruik maken van technologie en online leeroplossingen. denk ook aan studenten die speciale ondersteuning nodig hebben gehad in het leerproces, wat nodig kan zijn vanwege leermoeilijkheden of andere speciale behoeften. Welke technologieën, welk lesmateriaal moet worden gebruikt zodat het leren in de digitale omgeving deze leerlingen en studenten niet uitsluit van het leerproces? Er zijn nogal wat technologische oplossingen die kunnen worden gebruikt om afstandsonderwijs te bieden, maar vaak zijn ze alleen voor studenten die tekst kunnen lezen (als het een digitale tekst is), studenten die geen specifieke visieproblemen hebben, enzovoort. Ondanks de noodtoestand, die vereist dat we allemaal onze onderwijs- en leergewoonten snel moeten veranderen, mogen we niet vergeten wat we al hebben geleerd om te ondersteunen in ons dagelijks leren en moeten we nadenken over hoe deze ondersteuning ook kan worden geboden in de digitale leeromgeving. Het is niet gemakkelijk, maar als we toch een inclusieve leeromgeving voor iedereen willen bieden, dan moeten we ook aan elke leerling en student aan de andere kant van het scherm denken. “Het project “My HUB – an online repository of inclusive good practices, resources, methodologies for education staff in formal and non-formal education” (604454-EPP-1-2018-1-LV EPPKA3-IPI-SOC-IN) is in 2019 van start gegaan. Onderzoekers van de Universiteit van Letland ontwikkelen samen met partners uit België, Bulgarije, Oostenrijk en Cyprus een digitale website die materiaal en voorbeelden van goede praktijken op het gebied van inclusief onderwijs verzamelt. Het project eindigt op 30 januari 2022.