Een groep onderzoekers van de Universiteit van Letland werkt samen met partners in Bulgarije, Cyprus en België in het project “My Hub online repository of good [...]
Deelgenomen aan 12 leden van de adviesraad.15 materialen van het Europees agentschap voor speciaal onderwijs en inclusief onderwijs moeten worden gebruikt en uitgelegd in [...]
Sessie ’’Onderwijs om sociale gelijkheid te bevorderen’’Verslag van Georg Millis ”European Inclusive Learning Hub: Een database met inclusieve, doorzoekbare en [...]
De pandemie creëerde een ongekende situatie waarin het onderwijs niet langer praat over het al dan niet gebruiken van onderwijstechnologieën en vanaf welke leeftijd, maar [...]
Schoolteams besteden kostbare tijd aan het creëren van de basis voor inclusieve programma’s voor leerlingen met een handicap. Er wordt zorgvuldig nagedacht over het [...]
“Inclusief onderwijs is geen optie, het is een basisbehoefte. We moeten de meest kwetsbaren centraal stellen in onze acties om een beter leven voor iedereen te [...]
Het doel van deze opleiding is de capaciteit op te bouwen van leerkrachten die in lagere scholen werken om leerlingen met een handicap in de klas te ondersteunen. De [...]
In een nieuw UNESCO-rapport wordt benadrukt hoe belangrijk het is leerkrachten voor te bereiden op rechtvaardig leren in de klas. UNESCO legt uit dat onderwijs dat dit soort [...]
Het ICT for Information Accessibility in Learning (ICT4IAL) project is een multidisciplinair netwerk van Europese en internationale partners die zowel de leer- als [...]
Dit driejarige thematische project (2015-2017) bouwde voort op de belangrijkste resultaten van de eerdere projecten van het Agentschap op het gebied van Early Childhood [...]
By continuing to use the site, you agree to the use of cookies. more information
The cookie settings on this website are set to "allow cookies" to give you the best browsing experience possible. If you continue to use this website without changing your cookie settings or you click "Accept" below then you are consenting to this.
